التخطي إلى المحتوى الرئيسي

الثانية إعدادي | اللغة العربية | طنجة

بواسطة

 
الثانية إعدادي | اللغة العربية | طنجة

النص: طنجة ص / 82، لعبد الله كنون

اللغة:
 الفيحاء: الواسعة.
مثلت: قامت منتصبة.
ربوة: ما ارتفع من الأرض والجمع ربى.
غلوة: مقدار رمية بسهم.
ألمعية: حذق وبراعة.

الفكرة العامة:
وصف الكاتب جمال مدينة طنجة وتحديده الدور التاريخي والحضاري والإنساني الذي قامت به عبر العصور.

الأفكار والقضايا:
1 - وصف الكاتب جمال مدينة طنجة الذي جعلها مصيفا للأوربيين..
* توغل طنجة في القدم جعلها تشهد وتعالج الحضارات القديمة الإنسانية وتتعايش معها.
2 - طنجة مهبط الفاتحين الأول.
* استرجاع مدينة طنجة للدور السياسي في عهد العلويين بعد أن أصبحت عاصمة ملكهم.
3 - ذكر الكاتب للمكانة العلمية لطنجة وبعض علمائها الأفذاذ.
4 - امتاز شأن طنجة بالتفاهم والتعايش السلمي بين مختلف الأجناس.

PDF

التسميات:

تعليقات

إرسال تعليق

المشاركات الشائعة من هذه المدونة

نص تطبيقي " حسن التدبير " للسنة الثالثة إعدادي

بواسطة
نص تطبيقي " حسن التدبير " للسنة الثالثة إعدادي - اشرح : تدبير- انكب- أشاعت- الغبطة. 2- استخرج من النص العبارة االدالة على أثر حصة الأشغال اليدوية في الكاتب. 3- بين حالة الكاتب وهو يعمل في مشغل المدرسة. 4- اذكر المبدعين الذين أشار إليهم الكاتب، ثم استخرج العبارات الدالة على كل منهم، موظفا الجدول بعد نقله في دفترك:
60 تعليقًا
قراءة المزيد

الثانية إعدادي | اللغة العربية | مواساة ضرير

بواسطة
الثانية إعدادي | اللغة العربية | مواساة ضرير النص: مواساة ضريرصء 146. نوعية النص: قصيدة عموديةتندرج ضمن المجال الاجتماعي. صاحب النص: أحمد بن محمد بلحسن الدباغ، شاعر  مغربي من مواليد مراش سنة 1936. مصدر النص: كتاب المحفوظات ط / 1 /1986. اللغة: وهج: شدة الحرارة والمراد هنا شدة اللمعان. شماء: مرتفعة شاهقة. اللوعة: الحزن. لا أروم: لا أريد.. أماطت عن: كشفت.. الفكرة المحورية: وصف الشاعر للضرير، وعقد مقارنة بين ضرير العين، وضرير القلب. الأفكار الأساسية: البيت 1-2 : خطاب موجه من الشاعر للمتلقي يسأل فيه عن النجمة المضيئة.. البيت 3-5 : حديث الضرير عن حالته، ووصف معاناته مع العمى. الأبيات: 6-8 : مواساة الشاعر للضرير، ومحاولة التخفيف من حزنه كونه بصيرا بقلبه لا بعينه. الأبيات: 9-14 : وصف الشاعر لحالة الضرير الذي يرى ما لا يراه البصير، لأنه يرى بقلبه وصفاء سريرته، وكرم أخلاقه، وصدقه.. التذوق: 1 - من خلال قراءة النص، نبعت في داخلي أحاسي العطف والحنان على الضرير، الذي فقد بصره الملموس، فلم ير الحياة على طبيعتها، وعاش حياة مظلمة: ظلمة ...
3 تعليقات
قراءة المزيد

الثانية إعدادي | اللغة العربية | وطني الجميل

بواسطة
الثانية إعدادي | اللغة العربية | وطني الجميل النص: وطني الجميل، صء 46، لعبد الكريم غلاب. وهو أديب وكاتب صحفي بارز ولد بفاس سنة 1920. عين مديرا لجريدة العلم وله مؤلفات عدة... الشرح: أتملى: تملى الشيء تمتع به. حلجات: المسافات. الهادرة: الصوت. أجوس: دار يدور. أسئلة الفهم: أين قضى الكاتب سنوات شبابه؟ متى يشعر الكاتب بأنه قطعة من وطنه؟ ما الشعور الذي ينتاب الكاتب عندما تضطره الظروف لمغادرة أرض الوطن؟ يعتقد الكاتب أن المغرب من أجمل بلدان العالم، كيف تفسر ذلك؟ الفكرة العامة: تغني الشاعر بجمال وطنه ،إظهار حبه له وشدة نعلقه به.  الأفكار الأساسية: 1 - الشعور الغريب الذي ينتاب الكاتب كلما عاد من الغربة ليعيش في أأحضان الوطن. 2 - تعلق الكاتب بوطنه وحبه له. 3 - تساؤل الكاتب عن سر تعلقه بوطنه. 4 - اختلاف الناس في نظره مقاييس الجمال. التذوق والاستنتاج: يناقش الكاتب قضية الجمال، وهو يعرف أن الكثير يختلف معه في قوله (وطني الجميل)، وهو يعلل موقفه هكذا بكون المغرب بلدا جميلا يطيب العيش فيه حتى للغرباء، فكيف بمن استنشق هواءه وتغذى بأرضه. تبدو ع...
إرسال تعليق
قراءة المزيد